Bài học
22/2021/TT-BGDĐT
Điều 3. Mục đích đánh giá
Căn cứ: Điều 3, 22/2021/TT-BGDĐT — Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông
Tóm tắt
Điều 3 nêu hai mục đích chính của đánh giá: xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập theo yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông; cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập, cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học.
Ý chính cần nhớ
- ▸Mục đích 1: xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh theo yêu cầu cần đạt.
- ▸Mục đích 2: cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập.
- ▸Mục đích 2 (tiếp): cung cấp thông tin để cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học.
- ▸Đánh giá hướng tới việc điều chỉnh cả hoạt động học của học sinh và hoạt động dạy của giáo viên, cán bộ quản lý.
Lưu ý dễ nhầm
- Chỉ nhớ mục đích xác định mức độ hoàn thành mà quên mục đích cung cấp thông tin để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
- Nhầm đối tượng điều chỉnh chỉ là học sinh mà không gồm cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên.
Giải thích
Điều 3 quy định mục đích của đánh giá. Thứ nhất, đánh giá nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh theo yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông. Thứ hai, đánh giá cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập; đồng thời để cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học. Như vậy, đánh giá không chỉ để xác nhận kết quả mà còn phục vụ điều chỉnh quá trình dạy và học. Khi làm bài, cần nhớ đủ hai nhóm mục đích và đúng đối tượng được cung cấp thông tin để điều chỉnh.
Nguyên văn Điều 3. Mục đích đánh giá
Đánh giá nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập
của học sinh theo yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục
phổ thông; cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt
động rèn luyện và học tập, cán bộ quản lý giáo d
ục và giáo viên điều chỉnh hoạt
động dạy học.
Bài học được biên soạn tự động từ toàn văn chính thức và kiểm tra đối chiếu với nguyên văn Điều luật. Khi có khác biệt, nguyên văn văn bản là căn cứ.